Уншиж ойлгох нь зөвхөн үгсийг зөв уншиж чаддаг байхаас илүү их зүйлийг агуулдаг. Энэ нь уншигчдад янз бүрийн тексттэй харилцах, хичээлээ бодит амьдрал дээр хэрэгжүүлэхэд тусалдаг. Энэ нь өөртөө итгэх итгэлийн түвшинг дээшлүүлж, оюутнуудад таны бодож байгаа зүйлийн талаар бодох үед танин мэдэхүйгээ хэрэгжүүлэхэд тусалдаг. Түүхийн хэсгүүдийг задлахаас эхлээд текстийн талаар сайтар бодож үзэх асуултуудад хамруулах хүртэл оюутнуудад туслах олон арга бий.
Алхам
3 -ийн 1 -р арга: Текст хэрхэн ажилладаг талаар тайлбарлах
Алхам 1. Үлгэрийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг тодорхойлж, оюутнууд үүнийг таних боломжтой болно
Оюутнууд чинь хэдэн настай байхаас шалтгаалан та өрөөнийхөө урд талд өлгөөтэй том зурагт хуудас бүтээж, эсвэл чухал нэр томъёо, тодорхойлолтын задаргаатай ажлын хуудсыг тарааж болно. Оюутнуудаа уншиж байхдаа үлгэрийн аль болох олон хэсгийг олж тогтоохыг тэднээс хүс. Энд оруулах зарим нэр томъёо байна.
- Баатрууд-үлгэрт гардаг хүмүүс хэн бэ?
- Тохиргоо-түүх хаана өрнөх вэ?
- Хуйвалдаан-Энэ үлгэрт юу болж байна вэ?
- Зөрчилдөөн-баатрууд юу хийх эсвэл даван туулахыг оролдож байна вэ?
- Шийдвэрлэх-зөрчилдөөнийг хэрхэн шийдвэрлэх вэ?
- Эдгээр бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг заах таны хандлага оюутнуудын наснаас хамааран өөр өөр байх болно. Бага анги эсвэл дунд ангид сурч байгаа бага ангийн сурагчдын хувьд гол дүрүүдээ хэн, хэн гэж тодорхойлсон, түүх хаана өрнөдөг, үлгэрт юу тохиолдож, зөрчилдөөн хэрхэн шийдэгдэж байгааг бичээрэй. Ахлах сургууль эсвэл коллежид сурч буй ахмад оюутнуудын хувьд текстийн гол санааг 500 үгтэй нэгтгэн бичихийг хүс.
Алхам 2. Суралцагчдад тодорхой текстийг уншихад ямар зорилго тавьж байгаагаа хэл
Текстийг хураангуйлах эсвэл шинэ зүйл сурч байгаа эсэхээс үл хамааран уншиж байхдаа юуг анхаарах ёстойг тэдэнд хэлээрэй. Энэ зорилгоо хэлээд ангийнхаа урд талд бичээрэй.
- Жишээлбэл, та "Уншиж байхдаа бидний гол дүр энэ байдлыг хэрхэн шийдвэрлэхээр шийдсэнийг олж мэдэхийг хичээ. Та өөрөөр хийх байсан уу?"
- Зорилго нь юу болохыг оюутнуудад хэлэх нь тэдэнд ижил төстэй сэтгэлгээтэй шинэ бичвэрүүдэд хандах боломжийг олгоно. Энэ нь тэднийг шинэ мэдээлэл авахад бэлтгэдэг зуршил болно.
- Энэ нь ахлах сургууль, коллежид сурч буй ахмад оюутнуудын хувьд тийм ч их санаа зовдоггүй байж болох ч бага ангийн сурагчдын хувьд уншиж эхлэхдээ юуг анхаарах ёстойгоо мэдэх нь маш тустай байж болох юм.
Алхам 3. Суралцагчдаас зураг, гарчигт анхаарлаа хандуулахыг хүс
Та шинэ зүйлийг уншиж эхлэхээсээ өмнө оюутнуудтайгаа хамт хийж байгаа эсэх, эсвэл тэд бие даан уншиж байгаа эсэхээс үл хамааран нүүрний эсвэл хуудасны текстийн гарчиг, дагалдах графикийг тэмдэглэж эхлээрэй. Үүний нэгэн адил, хэрэв олон бүлэг байгаа бол гарчгийг уншихын тулд хэсэг бүрийн эхэнд түр зогсоо.
- Гарчиг, зураг нь ихэвчлэн текстийн бидэнд юу хэлэх гэж байгааг олж мэдэх боломжийг олгодог. Тэд оюутнуудад анхаарлаа төвлөрүүлэхэд нь тусалж чадна.
- Хэрэв та зохиогч байсан бол гарчиг, чимэглэлээ хэрхэн өөрчлөхийг оюутнуудаасаа асуугаарай. Энэ нь тэдэнд текстийн эдгээр талууд яг ямар харилцаатай байгаа талаар бодоход тусалдаг.
Алхам 4. Оюутнуудад ойлгомжгүй текстийн хэсгүүдийг тодорхойлоход нь тусал
Үгийн баялаг, зохиомж, дүрийн асуулт эсэхээс үл хамааран ойлгохгүй байгаа зүйлээ хэлэх нь оюутнуудад ойлгох бэрхшээлийг даван туулахад туслах чухал хэсэг юм.
- Оюутнуудаа танаас шууд асуулт асуух эсвэл текстийн талаар асуусан асуултаа бичихийг урамшуул. Магадгүй тэд тодорхой дүр яагаад ийм ааш авир гаргаж байгааг мэддэггүй эсвэл тодорхой үг ямар утгатай болохыг мэдэхгүй байж магадгүй юм. Асуудлыг тодорхойлсноор та тэдэнд хариултыг хэрхэн олохыг зааж өгч чадна.
- Таны оюутнуудаас асуух ёстой асуултууд нь: (1) Зохиогч яагаад энэ хэсгийг оруулсан бэ? (2) Энэ дүр яагаад энэ тодорхой үйлдлийг хийсэн бэ? (3) Яагаад гэдгийг би гайхаж байна …
- Хэрэв та ахлах ангийн сурагчид эсвэл дунд ангийн сурагчидтай ажиллаж байгаа бол ойлгоход бэрхшээлтэй байгаа газраа харуулахыг хүс, дараа нь тэдэнд үгсийн сан байхгүй байгаа тул энэ асуудлыг хэрхэн яаж тайлбарлахыг тэдэнд туслахыг хүс.
- Хэрэв та ахлах сургууль эсвэл коллежид сурч буй ахмад оюутнуудтай ажиллаж байгаа бол уншиж ойлгохтой холбоотой аливаа асуудлыг хэлэлцэхийн тулд тэднийг хичээлийн дараа эсвэл ажлын цагаар уулзахыг уриалаарай.
Алхам 5. Асуултанд хариулахын тулд контекстийн зөвлөмжийг хэрхэн ашиглахыг оюутнууддаа заа
Хэрэв танай оюутнууд үгсийн сантай холбоотой асуудалтай байгаа бол тухайн үгийн утга учир нь юу болохыг олж мэдэхийн тулд эргэн тойрныхоо өгүүлбэрийг ашиглахыг тэдэнд заа. Үүний нэгэн адил, хэрэв тэд текстийн сэдвийг буруу ойлгосон бол түүхийн зохиолд анхаарлаа хандуулахын тулд гарчиг болон текстийн эхний хэдэн мөрийг дахин уншуулаарай.
- Жишээлбэл, танай оюутан "бухимдсан" гэдэг үгийг ойлгодоггүй гэж бодъё, гэхдээ тэр өгүүлбэрт зохиогч хашгирч, маргаж байна гэж бичсэнийг тэр мэдээллээс тэд "бухимдсан" нь уурлах гэсэн утгатай байж магадгүй гэдгийг хасч чадна гэдгийг мэддэг. эсвэл уурласан.
- Бага ангийн оюутнуудын хувьд контекстийн санааг тодруулах зориулалттай тусгай текстийг ашиглаарай. Энэхүү жишээн дээр ажиллаж, текстийг илүү сайн тайлбарлахад туслах текстийн өнгө аяс, байршил, зохиомж болон бусад үгсийн сан гэх мэт зүйлийг олж тогтоохыг оюутнуудаасаа хүс.
- Хэрэв та ахлах ангийн сурагчидтай хамтран ажиллаж байгаа бол тэдгээрийг ашиглахыг зөвшөөрсөн тохиолдолд компьютер эсвэл утсан дээрээ ямар нэгэн зүйл хайхын тулд уншиж байхдаа түр зогсоох гэх мэт холболт үүсгэхэд туслах бусад эх сурвалжийг ашиглах талаар тэдэнд зааж өгч болно. ангид.
Алхам 6. Оюутнуудад уншсан номоо амьдралтайгаа холбоход нь тусал
Энэ түүх тэдэнд ямар сэтгэгдэл төрүүлснийг, хэрэв тэд үлгэрийн баатруудын нэг байсан бол танд ямар санагдахыг суралцагчдаасаа асуугаарай. Энэ нь тэдний амьдралд тохиолдсон нөхцөл байдлыг эсвэл тэдний уншсан өөр түүхийг тэдэнд сануулж байгаа эсэхийг тэднээс асуугаарай. Энэ нөхцөл байдал ямар байсан, үүнийг тексттэй хэрхэн холбогдож байгааг тэдэнтэй хуваалцахыг тэдэнд хэл.
- Түүнчлэн, оюутнуудаас үлгэрийн талаархи санал бодлоо эргэцүүлэн бодохыг хүсэх нь шүүмжлэлтэй сэтгэх чадварыг хөгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой юм.
- Хэрэв та ахлах ангийн сурагчидтай ажиллаж байгаа бол тухайн нөхцөл байдлын мэдрэмжийн тал дээр илүү анхаарлаа хандуулаарай, харин дунд болон ахлах ангийн сурагчдын хувьд илүү гүнзгий яриа өрнүүлэхийн тулд текстийн ёс зүйн үр дагаврын талаар ярьж эхэлж болно. Ахмад насны сурагчдаас текстийн хариуг бичихийг хүсч, тэдэнд ямар сэтгэгдэлтэй байгаагаа, зохиогч хэрхэн ийм сэтгэгдэл төрүүлсэн гэж бодож байна.
3 -ийн 2 -р арга: Идэвхтэй унших дадлага хийх
Алхам 1. Бага насны оюутнуудтай уншиж байх хугацаандаа "олон талаар бодох" -ыг хуваалцаарай
Хэрэв та оюутнууддаа уншиж байгаа эсвэл хуваалцсан текстээс ээлжлэн уншиж байгаа бол асуулт, "гайхамшгийг" өдөө. Жишээлбэл, дүрийн хийсэн үйлдлийн тухай өгүүлбэрийг уншсаны дараа та түр зогсоож, "Манай гол дүр яагаад өөр зүйл хийхээсээ илүү үүнийг хийхээр шийдсэнийг би гайхаж байна" гэж хэлж болно.
- Текстийг аль болох хурдан дуусгахад анхаарлаа төвлөрүүлэхийн оронд "чангаар бодох" нь оюутнуудыг уншиж байхдаа хэрхэн түр зогсоож, асуулт асуухыг харуулдаг.
- "Зөндөө бодох" урам зориг өгөх нэг сайн арга бол Сократ семинар зохион байгуулах явдал юм. Энэ бол оюутнуудын удирдсан хэлэлцүүлэг бөгөөд оюутнууд бие биенийхээ санаа бодол, асуултыг хуваалцаж, үүн дээр үндэслэдэг.
Алхам 2. Оюутнуудад тэмдэглэл хөтлөх, чухал нарийн ширийн зүйлийг санаж сургах
Хэрэв танай оюутнуудад номондоо тэмдэг оруулахыг зөвшөөрсөн бол чухал дүрүүдийн нэрийг дугуйлж, чухал тэмдэглэлийн хажууд шалгах тэмдгийг тавих, эсвэл чухал гэж үзсэн газруудаа тодруулж эсвэл доогуур нь зурахыг заа. Эсвэл та оюутнуудаа цаасан дээр тэмдэглэл хөтлөхийг уриалж болно.
- Ялангуяа оюутнууд нарийн ширийн зүйлийг санахдаа бэрхшээлтэй тулгардаг бол тэдгээрийг текст дээр тэмдэглэх эсвэл бичих нь тухайн мэдээллийг оюун ухаандаа үлдээхэд тусалдаг.
- Хэрэв та ахлах ангийн сурагчидтай хамтран ажиллаж байгаа бол гол дүрүүдийг нэрлэх, бүлгээр мэдээллийг хэрхэн зохион байгуулах гэх мэт энгийн тэмдэглэл хөтлөх талаар тэдэнд зааж өгөхийг хүсч болно.
- Ахмад насны оюутнуудын хувьд та тэмдэглэл хөтлөх талаар илүү гүнзгий мэдлэг олж авах боломжтой бөгөөд тэдэнд сургалтын гарын авлага гаргахад нь туслахаас гадна ерөнхий тэмдэглэл хөтлөхөөс гадна текстэд өгсөн хариу үйлдлийнхээ талаар тэмдэглэл хөтлөх боломжтой болно.
- Хэрэв танай оюутнуудаас харааны сэтгэлгээтэй хүн байвал тухайн материалын янз бүрийн элементүүдийг нүдээр харж цэгцлэх концепцийн газрын зураг бүтээхийг тэдэнд уриал. Жишээлбэл, тэд өөр өөр дүрүүд эсвэл өрнөлийн цэгүүдийн хоорондын хамаарлыг харуулсан концепцийн газрын зураг гаргаж болно.
Алхам 3. Суралцагчдаас уншсан зүйлээ үгээр нэгтгэн дүгнэхийг хүс
Тэднийг гол дүрүүд, зөрчилдөөн, үлгэрийг шийдвэрлэхэд анхаарлаа хандуулаарай. Тэд дараа нь үлгэрийн талаар ярих болно гэдгийг мэдэж байгаа нь оюутнуудыг уншиж байхдаа зохиолын талбарт анхаарлаа хандуулахыг уриалж байна. Мэдээллийг нэгтгэж, дахин давтаж чаддаг байх нь уншигч текстийг ойлгодог болохыг харуулж байна.
- Та текстийг уншсаны дараа оюутнуудыг бүлгээр нь ажиллуулж болно. Түүхийн гол санаа нь юу гэж бодож байсан, дүрүүдийн талаар ямар сэтгэгдэлтэй байсан, уншиж байхдаа ямар асуулт асуусан тухайгаа тэдэнд хэлүүл.
- Ахлах болон дунд сургуулийн бага ангийн сурагчдын хувьд текстийн 5-6 өгүүлбэрийн хураангуйг гаргаж ирэхийг хүс.
- Ахмад насны оюутнуудын хувьд ангийнхаа өмнө эсвэл жижиг бүлгээрээ танилцуулах 5 минутын аман хураангуйг бэлтгэхийг тэднээс хүс.
Алхам 4. Унших чадварыг сайжруулахын тулд "нимгэн" ба "зузаан" асуултуудыг ашигла
"Нимгэн" асуултууд нь үлгэрийн гол бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг тусгадаг: хэн, юу, хаана, хэзээ. "Зузаан" асуултууд нь оюутнуудаа эдгээр "өтгөн" асуултуудаас илүү гүнзгий судлахад тусалдаг:
- Хэрвээ?
- Яагаад _ болсон бэ?
- Чи үүний талаар юу гэж бодож байна?
- Ирээдүйд юу тохиолдож болох вэ?
- Та ямар сэтгэгдэлтэй байна вэ?
Алхам 5. Ахмад оюутнуудад мэдээлэл зохион байгуулахад туслах график зохион байгуулагчдыг бий болгох
График зохион байгуулагч бол таны оюутнууд уншиж байхдаа мэдээллийг зохион байгуулахын тулд текстийг уншиж байхдаа бүтээх боломжтой зүйл юм. Тэд тэдгээрийг түүхийн цагийн хуваарийг гаргах, баатруудын сэтгэл хөдлөл, шийдвэр гаргах үйл явцыг ойлгоход ашиглаж болно. Төрөл бүрийн форматыг онлайнаар хайж, оюутнуудад график зохион байгуулагчийг хэрхэн ашиглахыг зааж өгөх хичээлийг хий.
- Венн диаграм, урсгалын диаграм, хураангуй диаграм, мөчлөгийн зохион байгуулагчид нь бүгд алдартай график зохион байгуулагчид юм.
- График зохион байгуулагчид маш сайн байдаг, учир нь оюутан бүр өөр өөр зүйлийг бичих шаардлагатай байдаг. Хэрэв боломжтой бол оюутнуудад ямар хэв маяг нь тэдэнд илүү тохирохыг олж мэдэхэд нь тусал.
Алхам 6. Харааны зангуугийн диаграмыг ангидаа өлгө
Зангуугийн график бол унших янз бүрийн талыг онцолсон зурагт хуудас юм. Танай оюутнууд бие даан уншиж байхдаа тэдэнд хандаж хэлэхийн тулд өрөөгөө тойруулан өлгөх нь үнэхээр сайхан байдаг. Жишээлбэл, та контекстийн талаархи зөвлөмж, үг хэлэх, текстийг дүрслэх, мэдээллийг нэгтгэх талаар зангуу диаграм үүсгэж болно.
- Pinterest эсвэл багшийн нөөцөд зориулагдсан вэбсайтуудыг ашиглан өөрийн зангуугийн диаграмын талаархи санааг олж аваарай! Эндээс олон тонн сонголт хийх боломжтой.
- Унших чадварыг ойлгох тал дээр анхаарлаа төвлөрүүлэхийн тулд та долоо хоног бүр өөр өөр зангуугийн диаграмыг онцлон тэмдэглэж болно.
- Харааны диаграм нь наснаас үл хамааран бүх оюутнуудад тустай байж болно.
Алхам 7. Суралцагчдаас текстийн "сэтгэцийн кино" бүтээхийг хүс
Суралцагчдыг уншиж байхдаа үйлдлийг (эсвэл текстт тайлбарласан зүйлийг) дүрслэн харуул. Дараа нь киногоо хийж дуусаад оюун ухаандаа дахин тоглуулахыг тэднээс хүс. Энэ нь тэдэнд материалын талаархи ойлголтоо бататгахад тусална.
Та тэдэнд энгийн үлгэрийн самбар зурах эсвэл "кино" киноны жаахан дүрсийг бүтээх замаар дүрслэлээ бэхжүүлэхэд нь тусалж чадна
3 -ийн 3 -р арга: Гэрийн даалгавар өгөх, явцыг үнэлэх
Алхам 1. Оюутнуудад унших жижиг даалгавар, хариулах асуултуудыг өг
Хичээл дээр юу хийж байгаагаасаа шалтгаалан оюутнуудад ангийнхаа сурч буй хичээлийг давтдаг гэрийн даалгавар өг. Жишээлбэл, хэрэв та контекстийн талаар мэдээлэл олж авах гэж байгаа бол оюутнуудад текст дээр байгаа контекстийн талаархи асуултуудыг агуулсан жижиг унших даалгавар, ажлын хуудсыг өг. Гэрийн даалгавар дуусах үед оюутнуудаа бага багаар ажиллуулж олж мэдсэн зүйлийнхээ талаар ярихыг хүс.
Ахмад насны оюутнуудын хувьд та нэг семестрийн туршид хэд хэдэн ном уншиж, тус бүрдээ 500 үгтэй хариулт бичиж, текстийг хэрхэн бүтээсэн гэж бодож байгаагаа, мөн үүний хариуд юу гэж бодоход хүргэсэн талаар асууж болно
Алхам 2. Оюутнуудаа текстийн хариуг бичих өдрийн тэмдэглэл хөтөл
Энэ бол бүх насны оюутнууд дээр ажиллах боломжтой зүйл юм. Энэ нь таны хүслээс хамааран физик сэтгүүл эсвэл цахим сэтгүүл байж болно. Таны өгсөн текстүүдийн хариуг бичихийг тэднээс хүсээрэй, яагаад тэд дүрүүдийг өөрсдийн хийсэн сонголтыг хийсэн гэж бодож байгаагаа, гол сэдвээр нь юу байрлуулсан, хүмүүс өөр шийдвэр гаргасан бол энэ түүх хэрхэн өөрөөр эргэх байсан гэж бодож байгаагаа тайлбарлаж өгөөрэй.
Оюутнуудаа бүтэн улирал эсвэл жилийн турш өдрийн тэмдэглэлээ 3-4 удаа хамтад нь оруулуулаарай. Энэ нь тодорхой хариуцлага тооцдог боловч ажил хийх дадал зуршлаа хөгжүүлэх боломжийг олгодог
Алхам 3. Янз бүрийн насны оюутнуудад зориулсан судалгааны үнэлгээний хэрэгсэл
Оюутнуудынхаа ур чадварын түвшний талаар сайн мэдээлэл өгч болох улсын захиалгаар хийсэн шалгалтууд байдаг боловч оюутнуудынхаа ахиц дэвшилд хэрхэн хамрагдаж байгааг шалгахын тулд сургалтынхаа туршид ашиглаж болох зарим гайхалтай онлайн эх сурвалжууд байдаг. Утга зохиолын мэдлэгээс эхлээд текст хэрхэн бүтээгдсэнийг ойлгох хүртэл оюутнуудаа ангидаа аль хэдийн хамруулсан сэдвээр туршиж үзээрэй.
